小四生一句「憑咩你叫我做功課？」令老師又驚又嬲 3方法教出懂得感恩孩子
發佈時間：09:30 2026-10-19 HKT
一句「關你咩事」，不時都會聽到出於孩子把口。明明只得幾個字，卻往往令大人又嬲又心痛。近日一名課後功課班導師在社交平台Threads發帖，以「教育界已死」為題，分享在天水圍某小學課後功課班的親身經歷，指一名小四學生竟對她說出「關你咩事？憑咩你叫我做功課？點解我要聽你講嘢？」事件引來大批網民留言，有人感嘆現今學生禮貌不再，亦有人認為問題根源在家長與學校高層。
老師親述：小四生反問「憑咩叫我做功課？」
該名老師在帖文中寫道，當日首次到天水圍某小學負責高小課後功課班，期間一名小四學生突然對她說：「關你咩事？憑咩你叫我做功課？點解我要聽你講嘢？」老師當時回答：「就憑做功課係你作為學生嘅責任，教學生做功課係我作為老師嘅責任。」對方隨即「冇聲出」，之後「ee umum」一輪便完結。
老師坦言，那一刻「又驚又嬲」——驚的是怕被家長或主任投訴「唔可以咁惡對學生」，嬲的是現今世代學生竟夠膽如此無禮。她回憶自己讀書的年代（2006年），「我小學冇一個人係夠膽咁同老師講嘢，實見家長+見校長」。她認為現時社會風氣傾向認為老師應該「大愛唔鬧人」，只用引導方式教導學生有禮貌，但她深信：「唔鬧唔嚇，佢只會一試再試你嘅底線。」她更直言：「咁多老師走，係家長和學校高層一手造成的。一個地方，係有幾差，先會連教育都會有人話已死？」
網民熱議：社會整體禮貌下滑
帖文引來大量網民留言，不少人認同老師的看法。有網民表示：「唔好話學生，成個社會都好似冇晒禮貌呢樣野，唔該sor都不知幾耐冇聽過。」老師回應：「呢個真。出到嚟社會先知唔係個個有家教。」
亦有網民讚賞老師的應對：「我覺得你解釋得好好喎，冇發癲又講道理。」另有網民直言：「而家啲細路唔尊師重道，怪獸家長功不可沒。」
家長留言掀反思：孩子冇錯？
不過，亦有自稱家長的網民提出另一角度：「作為家長，我認為孩子冇錯，點解要做功課？」此留言雖然簡短，卻點出部分家長對功課價值的質疑，亦反映教育理念的分歧。老師回應時強調：「重點不在做功課，重點在於為什麼可以有禮貌地向任何人講呢啲字眼『憑咩』、『關你事』？其次，請問唔做功課，喺功課輔導班做什麼？坐？」他更直言：「做功課，不是我們定的，我也不想改。請問返教育局/高層。」
專家教3招培育有禮貌孩子
面對孩子無禮言行，家長可以怎樣做？根據心理學博士Dr Rosa Kwok的分享，她曾參考哈佛大學精神科講師Lauren Marchette提出的「共同調節」（Co-regulation）概念，以及兒童心理學研究，以下3個方法有助家長引導孩子學會禮貌與情緒管理：
1. 先接納再引導
當孩子表達強烈情緒，甚至說出無禮說話時，與其立即制止「你不可以這樣想」，不如先接納他的感受，回應：「謝謝你願意告訴我，我知道這很不容易。」被理解的感受，是情緒平復的第一步。待孩子冷靜後，再引導他思考：「如果我們用另一種方式說，會不會更好？」讓孩子明白，情緒可以表達，但方式需要學習。
2. 陪伴共存 提供選擇
孩子喊「我做不到了」或「關你咩事」時，可先承他的努力或困難：「我看見你真的很用心，這份功課確實很難。」再一起討論：「要不要先離開五分鐘，走走再回來？還是你覺得堅持做完再休息更好？」不同孩子有不同調節方式，關鍵是共同決定。讓孩子在安全氛圍下學習用合適語言表達需求，而非用無禮說話推開別人。
3. 長期陪伴 內化機制
Co-regulation不是一次安撫，而是持續練習。在安全的陪伴下，孩子一次又一次把情緒「剝開」，會發現困難沒那麼可怕，自己也有能力應對。腦科學中的「神經可塑性」正說明：透過反覆練習，孩子將逐步內化這套調節模式，未來更能自我安頓，而非情緒爆發。家長日常亦要多示範有禮說話，例如「唔該」、「請問」、「多謝」，讓孩子從觀察中學習。
身教教教出有禮貌孩子
這則帖文短短數日已引來數百個留言，有人力撐樓主，有人批評怪獸家長，亦有人反思功課制度本身。無論立場如何，事件無疑再次敲響警鐘：當學生對老師說出「關你咩事」，當家長認為「孩子冇錯」，當老師又驚又嬲怕被投訴——我們的教育，到底出了甚麼問題？教出高EQ、有禮貌的孩子，不在於消除負面情緒，而在於陪伴他們學會與情緒共處，並在日常中示範尊重與禮貌。家長先做平靜的示範——先聽、接納，再引導。久而久之，孩子自然發展出穩健的情緒韌性與待人接物的修養。
